新的一周開始了。某小學(xué)五年級女生茜茜，在課余時間向同學(xué)們興奮地講起了她在雙休日，和父母一起去“海洋水族館”游玩的經(jīng)歷，同學(xué)們都被她繪聲繪色的講述吸引住了，并表示回家一定要說服父母抽時間帶他們?nèi)ネ妗?/DIV>
讓茜茜沒想到的是，她在把快樂和同學(xué)們一起分享的同時，無形中給同班的另一個女生帶來了不小的心理刺激。
星期二，茜茜如常來上學(xué)，卻不斷有要好的伙伴問她，說你把父母帶你去“海洋水族館”講得那么有聲有色，把自己說得那么快樂幸福，是不是你編造的“美麗謊言”呢？還有人很直接地問她，上個周六，是不是你的父母吵得很兇，把家里的大魚缸都砸碎了，而且你爸爸已經(jīng)向你媽媽提出了離婚？
茜茜起初沒在意，但此后越來越多的同學(xué)再也不聽她講什么“海洋水族館”之類的事情了，而且有人譏諷她整天想入非非。茜茜委屈傷心極了，她不明白是誰在無中生有地對她那個幸福美滿的家庭進(jìn)行誣蔑、造謠。還說什么父親把家里的大魚缸都砸了，自己家里那有什么大魚缸啊！
小孩子無中生有的造謠，本來就破綻百出，沒到放學(xué)，那個造謠者就暴露了出來：原來是同班的11歲女生洪梅。于是，茜茜怒不可遏地找了幾個證人，向班主任孔老師投訴了洪梅。
細(xì)心而負(fù)責(zé)的孔老師聽了，心里的疑惑越來越重了。且不說洪梅和茜茜之間一直好像存在著矛盾，她嫉妒茜茜總在夸耀自己做生意的父親多么有能耐，家庭如何美滿，就是對別的同學(xué)，她給人家造謠生事也不是第一次了。
最典型的一次。班里有位男生在一次規(guī)模較大的少年聲樂比賽中，獲得了第一名。孔老師便邀請那個男孩的母親，來給家長們交流一下培養(yǎng)孩子音樂興趣的經(jīng)驗。當(dāng)時，那位男生的母親因為有事沒來參加。不料，第二天班里就有人說，那個男生的母親不是生母，而是繼母，他的母親早已和他的父親離了婚云云。
經(jīng)過一番仔細(xì)調(diào)查后，孔老師發(fā)現(xiàn)就是洪梅在造謠。當(dāng)時，孔老師批評了她，教育她一個女孩子不能有這么重的嫉妒心，還讓洪梅在班上向那個男生當(dāng)面道了歉。
洪梅這次又犯了同樣的毛病。一個才11歲的小女孩兒怎么這樣嫉妒別人呢？孔老師是一位有意使自己在兒童心理問題研究方面有所發(fā)展的年輕女教師，她覺得洪梅在給同學(xué)造謠的背后，可能還隱藏著一定的心理癥結(jié)。
孔老師決定到洪梅家里去家訪。當(dāng)天晚上8點，她準(zhǔn)時敲響了洪梅的家門。一進(jìn)門，她馬上感覺到這個家庭和其他家庭的異常之處。洪梅的父親不在家，她的母親一副很疏懶的樣子，屋子里凌亂不堪，餐桌上的餐具也沒收拾，晚飯看上去非常簡單。更讓孔老師驚訝的是，洪梅家客廳的墻角，就放著一個沒有被完全砸碎的長方形魚缸。
幾乎不用問就猜得出，洪梅是把自己家里發(fā)生的情節(jié)，“移植”到了和父母幸福地逛了一天“海底世界”的茜茜身上。
孔老師以洪梅的英語成績較差，請家長多督促她為由展開了話題。但洪梅的母親仍顯出一副心不在焉的神態(tài)，除去反復(fù)說“這個孩子太笨”，就是說“請老師多費心”，此外，她再也說不出別的話了。而一邊的洪梅卻顯出很恐懼的樣子，問她話時，她回答問題的聲音一直在發(fā)抖，畏縮得狠不得躲到桌子底下去。孔老師見交談這么困難，只好起身告辭。
沒等孔老師解開洪梅的謎底，一個多月后的一天，洪梅的奶奶給孔老師打來電話，說洪梅病了，為她請幾天假。孔老師很奇怪，怎么會是洪梅從未出面的奶奶打電話請假？奶奶并不和她住在一起啊？
當(dāng)孔老師以探病為名趕到洪梅家里時，見到洪梅確實病了，高燒中的她，不時地在昏睡中發(fā)出尖叫：“都去死吧，去死吧！”
洪梅的奶奶流著淚，說出了孫女得病的原委：
洪梅原本有個和美的家庭，生活環(huán)境也很優(yōu)裕。父親做外貿(mào)生意，母親愛好戲曲，家里曾經(jīng)充滿了笑聲。但是，母親在和形形色色京劇愛好者的交往中，不但發(fā)生了婚外情，還沾染上吸毒的惡習(xí)。
洪梅的父親起初還忍著不去追究妻子的婚外情，并把她送到了戒毒所戒毒。但洪梅的母親在走出戒毒所后，發(fā)現(xiàn)情人已棄她遠(yuǎn)走高飛，傷心過后，很快又復(fù)吸了，并和多人發(fā)生了性關(guān)系。洪梅的父親忍無可忍，把她暴打一頓后，又把她送進(jìn)了戒毒所。洪梅的幸福生活從此也畫上了個黑色的句號——
世上竟有這樣的家庭？竟有這樣的父母？
一個未成年的孩子，她稚嫩的心靈，怎么能夠承受這樣的家庭變故呢。
孔老師終于找到了這個11歲小女孩心理畸形的原因。現(xiàn)在，她的媽媽吸毒已走上一條不歸路，父親肯定會和這樣的妻子離婚，也肯定會和另外一個女人重組家庭。這也無可厚非。但是，孩子怎么辦？她是一個心理已經(jīng)被扭曲，剛剛11歲的孩子啊？
孔老師當(dāng)時幾乎想不出合適的話，來安慰這位傷心至極的老人，她提出和洪梅的父親認(rèn)真地談一談。
等了三天，洪梅的父親終于打來了電話。他告訴孔老師，洪梅的精神狀態(tài)已經(jīng)恢復(fù)了正常。孔老師懇切地對他說，想找他談的就是這個問題。她希望洪梅的父親能為孩子今后的身心健康，為孩子今后的人生前途著想，帶女兒去看看心理醫(yī)生。
洪梅的父親委托孔老師幫助聯(lián)系心理醫(yī)生，隨后，孔老師為洪梅聯(lián)系了青島大學(xué)教育心理學(xué)系的湯教授。
湯教授為洪梅進(jìn)行了仔細(xì)的健康檢查和心理測試。經(jīng)過分析，她對洪梅嚴(yán)重的心理問題感到擔(dān)憂。
湯教授說，洪梅在這樣的家庭環(huán)境中成長，對父母的夫妻關(guān)系，對自己今后的生活狀態(tài)，充滿了憂慮和恐懼。一個孩子注定承擔(dān)不起這么沉重的心理負(fù)擔(dān)。每當(dāng)她看到同學(xué)有那種幸福美滿的家庭，心里的負(fù)性刺激就會更強烈。她給同學(xué)造謠，是出于她已經(jīng)形成的病態(tài)求證欲求。每個人對自己都存在著求證欲求，一個小孩子的求證欲求往往更表現(xiàn)出成人不理解的天真。洪梅為了求證自己承受這個不幸結(jié)果的心理能力，更為了求證天下是不是所有人都像她這么不幸，她在下意識中就對別人的幸福生活產(chǎn)生了強烈的懷疑，同時也產(chǎn)生了病態(tài)的“求證妄想”。從心理學(xué)角度來看，她給別人造謠，不是道德品質(zhì)的問題，也不是心胸狹隘的問題，更不是簡單的嫉妒心理，她是出于自己的妄想，而且，她絲毫不懷疑自己妄想的事情是不是真實。可憐的小女孩已經(jīng)在精神心理上發(fā)生了病態(tài)的“妄想偏執(zhí)傾向”。
對這樣的孩子，可靠的矯治，不是藥物，而是給她一個平靜的生活環(huán)境，給她充分的關(guān)懷和愛心！
洪梅的爸爸對女兒出現(xiàn)這樣的心理癥狀，懷有深深的愧疚。他決心盡最大努力給孩子營造一個安靜、祥和的環(huán)境。湯教授已為洪梅制定了一個詳細(xì)的心理疏導(dǎo)計劃，孔老師也答應(yīng)盡自己所能來幫助這個心理遭遇重創(chuàng)的學(xué)生。
通聯(lián)：山東省榮成市第二十八中學(xué)
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